Giáo dục song ngữ tiếng Khmer – Việt cho học sinh tiểu học người dân tộc Khmer tại Đồng bằng sông Cửu Long: Cơ hội và thách thức

Abstract

Giáo dục song ngữ là mô hình giáo dục được áp dụng rộng rãi ở nhiều quốc gia trên thế giới, đặc biệt, các quốc gia có đa ngôn ngữ và đa dân tộc. Giáo dục Việt Nam đã có nhiều chính sách được triển khai nhằm xây dựng và thử nghiệm chương trình song ngữ theo định hướng bảo tồn tiếng mẹ đẻ của học sinh (ngôn ngữ thiểu số) nói chung và tiếng Khmer cho học sinh người Khmer nói riêng cũng như phát triển khả năng sử dụng tiếng Việt (ngôn ngữ đa số) hướng tới mục tiêu giúp người học sử dụng thành thạo cả tiếng Việt và tiếng Khmer và hoàn thiện mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học. Nghiên cứu đã tiến hành phỏng vấn 04 cán bộ quản lý và 06 giáo viên trực tiếp quản lý và giảng dạy chương trình giáo dục song ngữ nhằm tìm hiểu thực trạng về những cơ hội và thách thức giáo dục song ngữ tiếng Khmer – Việt cho học sinh tiểu học người dân tộc Khmer tại 03 tỉnh Đồng bằng sông Cửu Long. Kết quả nghiên cứu đã cho thấy các cơ hội về Phát triển ngôn ngữ tiếng Khmer – Việt; bảo tồn, phát huy và phát triển các giá trị văn hóa dân tộc Khmer và  tăng cường kết nối đa văn hóa dân tộc Khmer cho học sinh tiểu học. Mặt khác, kết quả cũng chỉ ra các thách thức như Đội ngũ giáo viên, Tài liệu giảng dạy và thời lượng giảng dạy tiếng Khmer. Các thảo luận cho nghiên cứu cũng đã được phân tích trong bài viết.